Dans cet ouvrage, on se propose d''observer comment se construit la fiction dans des textes narratifs vis e litt raire quand le tout nouveau coll gien est d''abord seul face la commande d'' criture et au texte qui s'' labore, puis accompagn de l''enseignant qui engage un dialogue avec lui la lecture du texte produit. L''analyse conjugue trois perspectives: celle de la didactique, en interrogeant les concepts de m diation et de dialogisme, en r f rence aux travaux de L.-S. Vygotski et de M. Bakhtine; celle de l'' tude litt raire, en liant la fiction l''interpr tation, selon la th orie esth tique d''U. Eco; et enfin, celle de la linguistique, en empruntant la g n tique textuelle ses m thodes pour lire les productions des coll giens comme des textes d'' crivains. Les investigations men es permettent de porter un regard nouveau sur ce qui constitue la fiction dans les crits des jeunes scripteurs (un imaginaire m diatis , m l une subjectivit d''auteur, qui traduit l''expression de soi) et d''enrichir la r flexion sur le r le jou par le professeur, auteur de consigne et accompagnateur, dans la ma trise progressive des proc d s d'' criture par les l ves.
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