Dieses Buch untersucht die Bewegung des sozial-emotionalen Lernens (SEL) in den Vereinigten Staaten und die aktuelle Situation in den Schulen, die die Einf hrung von Programmen und Strategien, die f r Kinder und Jugendliche tats chlich funktionieren, sowohl unterst tzt als auch behindert. Der Band beschreibt bergreifende Themen, darunter die Bedeutung des Begriffs "evidenzbasiert" sowie die verwirrende und manchmal unkluge Verbreitung von Programmen, die zu den vielen Hindernissen f r den Erfolg der SEL-Bewegung geh ren. Das Buch untersucht, warum es notwendig sein kann, bei der Betrachtung nicht-akademischer Interventionen in Schulen einen Schritt zur ckzutreten. Dieses Buch untersucht die Notwendigkeit - und den Prozess - der berpr fung von Interventionen, bevor man versucht, sie im Klassenzimmer zu implementieren.
Dar ber hinaus untersucht der Band die verschiedenen Rahmenwerke und Standards, die sich mit SEL befassen, um einen durchdachten Ansatz zu entwickeln, der f r den akademischen Erfolg jedes Sch lers einen Unterschied macht. Es bietet einen wissenschaftlichen Ansatz f r die Auswahl kurzer, leicht umsetzbarer SEL-Strategien f r Schulpsychologen, Lehrer und verwandte Fachleute f r psychische Gesundheit und Bildung. Das Buch beschreibt jede Strategie im Detail und geht darauf ein, wie diese Strategien anzuwenden sind, wann sie anzuwenden sind und f r wen sie wahrscheinlich geeignet sind. Der Band schlie t mit Empfehlungen f r die Umsetzung und Verbreitung von Strategien.
Dieses Werk ist ein unverzichtbares Hilfsmittel f r Forscher*innen, Kliniker*innen/Praktiker*innen und Studierende der Kinder- und Schulpsychologie, der p dagogischen Psychologie, der Sozialarbeit sowie aller damit zusammenh ngenden Unterdisziplinen.