Studienarbeit aus dem Jahr 1988 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Carl von Ossietzky Universit t Oldenburg, Veranstaltung: Kunst als Gegenstand historischer Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Ohne Zweifel bietet die Verwendung von Kunst im Geschichtsunterricht vielf ltige M glichkeiten, historische Erkenntnisse zu vermitteln. Zum einen als Lerngegenstand selbst, der sowohl aus sich heraus historische Erkenntnisse vermitteln als auch als Medium vermitteln helfen soll. Im Rahmen dieser Arbeit sollen diese M glichkeiten im Ansatz dargestellt werden. Dabei werden diese M glichkeiten untersucht in Bezug auf die Vorstellung von einem Geschichtsunterricht, der sich im Spannungsfeld der Konzepte der Handlungsorientierung des Unterrichts und der Handlungsf higkeit des Individuums beschreiben l t. Bei den berlegungen zu einer Unterrichtseinheit steht dabei ein Kunstwerk im Mittelpunkt, bei dessen Auswahl nicht das Kriterium der Anwendbarkeit f r die Umsetzung didaktischer Konzepte eine Rolle gespielt hat, sondern an dem ein erkenntnistheoretisches Interesse bestanden hat. Dies kann zur berpr fung theoretischer und didaktischer Vorstellungen an einer (wenn auch simulierten) Unterrichtspraxis aber nur sinnvoll sein. Gestaltender Faktor f r diese Arbeit war der Gedanke, da sich sicherlich ein handlungsorientierter Unterrichtsentwurf damit w rde entwickeln lassen. Das gedankliche Nachvollziehen der Kriterien eines handlungsorientierten Unterrichts dienten somit ebenfalls einer Aneignung dieser Prinzipien f r eine sp tere Unterrichtspraxis. Gleichzeitig diente dies der Erarbeitung m glicher, dar ber hinausgehender Fragen einer Theorie und Praxis historischen Lernens, die sich auf einer materialistischen Grundlage bewegen m chte. Ob M glichkeiten der Anwendung der materialistischen Lerntheorie vorhanden sind, sollte ebenfalls herausgefunden werden. Entgegen der blichen Voranstellung einiger Informationen zum Forschungsstand bez glich des Gegenstandes
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