Dieses Buch untersucht, wie Kultur im Englischunterricht dargestellt und organisiert wird, und vertritt die These, dass sie nicht einfach einbezogen oder ausgeschlossen wird, sondern durch Lehrplan, Materialien und P dagogik selektiv konstruiert wird. Anhand einer vergleichenden Analyse von ELT-Lehrb chern in der T rkei und im Iran wird gezeigt, dass kulturelle Inhalte oft auf fragmentierte Weise pr sentiert werden, was eine sinnvolle Auseinandersetzung einschr nkt. Als Antwort darauf f hrt das Buch das Konzept der kulturellen Integration als relationalen Rahmen ein, um zu verstehen, wie lokale, globale und zielsprachliche Perspektiven miteinander verbunden sind und vermittelt werden. Es geht ber statische Modelle hinaus und schl gt ein Kontinuum kultureller Organisation vor, das von der Auferlegung bis zum kritischen Engagement reicht. Durch die Verkn pfung von Theorie, empirischer Analyse und P dagogik bietet das Buch eine neue Art des Verst ndnisses von Kultur im Fremdsprachenunterricht und liefert Erkenntnisse f r Forscher, P dagogen und Lehrplangestalter, die nach koh renteren und kontextsensibleren Ans tzen f r den Sprachunterricht suchen.
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