Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Psychologie - Intelligenz und Lernpsychologie, Note: 1,0, Leuphana Universit t L neburg (Institut f r Psychologie), Veranstaltung: P dagogisch-psychologische Diagnostik, Sprache: Deutsch, Abstract: Wir erachten es als essentiell, dass angehende Lehrer sich der Tatsache bewusst sind, dass ihnen im zuk nftigen Schulalltag Kinder begegnen werden, die aufgrund von Verhaltensauff lligkeiten oder aber auch Lernst rungen einer besonders hohen Aufmerksamkeit bed rfen. Um erfolgreiches Lernen erm glichen zu k nnen, m ssen Lehrkr fte dazu in der Lage sein, ihr Unterrichtsangebot optimal an die unterschiedlichen Voraussetzungen ihrer Sch lerschaft anzupassen. Dies erfordert eine diagnostische Kompetenz, welche sich darin u ert, dass es den Lehrpersonen gelingt, sowohl Verhalten und Lernprozesse von Sch lern zu beobachten und zu dokumentieren, als auch Diagnoseverfahren anzuwenden, auszuwerten und zu interpretieren. Des Weiteren m ssen sie dazu in der Lage sein "verwendete Modelle kritisch zu reflektieren, sich mit Urteilsprozessen und Urteilsfehlern auseinander zu setzen und Bewertungen immer wieder infrage zu stellen." Mit der so betriebenen p dagogischen Diagnostik sollen vornehmlich Zuweisungen von Sch lern zu Lerngruppen oder individuellen F rderma nahmen erm glicht und auf diese Weise das Lernen optimiert werden. Damit es uns in unserem bevorstehenden Beruf m glich ist, diese diagnostischen T tigkeiten gewinnbringend durchf hren zu k nnen, war es im Rahmen der Vorlesung 'P dagogisch-psychologische Diagnostik' Aufgabe der Studierenden, sich intensiv mit der Thematik Diagnostik und Gutach-ten in der Schule auseinanderzusetzen. Der Leistungsnachweis bestand darin, ein exemplarisches Gutachten auf seine Nachvollziehbarkeit hin zu untersuchen und abschlie end zu bewerten. Dies haben wir in der hier vorliegenden Hausarbeit durchgef hrt.
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