Bachelorarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich P dagogik - Allgemein, Note: 2,3, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit soll es um das Thema des Raums und der Raumgestaltung f r sthetische Bildungsprozesse gehen. Dieses Thema ist von bedeutender Relevanz, da das volle Potential jedes Individuums entfacht werden kann, wenn R ume sich nach Unterrichtskonzepten richten. Die vorliegende wissenschaftliche Arbeit behandelt die Frage, wie der Kunstklassenraum konzipiert werden sollte, um sthetische Bildungsprozesse zu beg nstigen. Mit zunehmendem Anstieg transzendiert der frontal Unterricht in einen ge ffneten Unterricht. Jedoch passen sich die Raumbedingungen diesen nderungen in der Regel nicht an. An diesem Punkt entsteht der Konflikt, weshalb der Unterricht ge ffnet wird, aber die R ume trotzdem unzug nglich gestaltet bleiben. Obgleich der Raum ein unbewusster Einflussfaktor ist, hat er trotzdem eine aktive Wirkungskraft, die die Produktivit t, Motivation und Leistung der Sch ler*Innen stark leitet. Aufgrund dessen wird der Raum zum sogenannten "dritte n] Erzieher". hnlich wie eine Lehrperson, vermittelt auch der Raum Unterrichtsmethoden und Werte. Allerdings ist der Raum im Gegensatz zu der Lehrperson, ein unauff lliger bzw. unbewusster Einflussfaktor. Als Konsequenz untersch tzt man diesen vorwiegend in seiner Wirkungskraft. Doch eben diese Untersch tzung der Wichtigkeit eines ad quaten Klassenraums kann zur Hemmung im sthetischen Bildungsprozess f hren. So kann beispielsweise die Farbauswahl und die Beleuchtung in R umen einen psychologischen Einfluss haben. Dementsprechend sind Diskussionen ber sthetische und k nstlerische Belange der R ume von gro er Bedeutung. Kunstklassenr ume sind des fteren sehr unzug nglich gestaltet, es fehlt gew hnlich an Bewegungsfreiheit, nat rlichen Lichtquellen und offeneren Zug ngen. Insbesondere ist in Bereichen von sthetischer Bildung, wie in k nstlerischen F chern, eine kreativ-anregende Umwelt von ausschlaggeben
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