Der Effekt der kontextuellen Interferenz beim motorischen Lernen bezieht sich auf die Interferenz, die sich aus dem ben einer Aufgabe im Rahmen des Konzepts anderer Aufgaben in einer bungssitzung ergibt. Mehrere Studien haben gezeigt, dass das ben unter Bedingungen mit hoher kontextueller Interferenz (d. h. mit einer zuf lligen bungsreihenfolge) die Leistung w hrend der Lernversuche verschlechtert, verglichen mit Bedingungen mit geringer kontextueller Interferenz (d. h. mit einer blockierten Reihenfolge, bei der eine Aufgabe ge bt wird, bevor eine andere Aufgabe ge bt wird).
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