ber F hrung wurde bereits sehr viel - sowohl wissenschaftlich als auch popul rwissenschaftlich - geschrieben. Die Diskussionen dar ber, ob wir berhaupt F hrung brauchen, k nnen ganz klar mit Ja beantwortet werden. Nun muss gekl rt werden, was f r eine F hrung gebraucht wird. F hrungsmodelle und -instrumente sind stark von dem vorherrschenden F hrungsbild abh ngig. Wenn mit F hrung haupts chlich die F hrungskraft verbunden wird, welche ber ganz bestimmte Eigenschaften, bestimmtes Verhalten und profundes Fachwissen verf gen muss, werden die entsprechenden F hrungsmodelle entwickelt. Diese bauen auf die Eigenschaften, das Verhalten und sogar auf bestimmte Personen auf. Diese Personen, gestern noch Helden, versagen heute h ufig und zwar nicht, weil sie schlechter als ihre Vorg nger sind, sondern aufgrund ver nderter Rahmenbedingungen. In einer zunehmend komplexen und dynamischen Umwelt u ern sich diese neuen Rahmenbedingungen in komplexeren Aufgaben und einer Ver nderung des Arbeiterbilds. Die meisten Arbeiter von heute sind Kopf- und Service-Arbeiter. Diese bed rfen einer anderen F hrung als Arbeiter der Industriegesellschaft, welche meist k rperliche Arbeit verrichteten. Diese Studie besch ftigt sich mit einem neuen Verst ndnis von F hrung, aufbauend auf den Annahmen des Sozialen Konstruktionismus. Diese Theorie stammt aus der Sozialpsychologie und besch ftigt sich damit wie Menschen die Welt wahrnehmen und konstruieren. Laut dem Sozialen Konstruktionismus ist die Welt eine soziale Konstruktion und Wissen und Erkennen sind soziale Prozesse. Wissen spielt in der heutigen Gesellschaft eine gro e Rolle und bildet in dieser Studie die Grundlage f r die sp teren berlegungen ber F hrung. Daher wird nach der Darstellung des Sozialen Konstruktionismus das Thema Wissen betrachtet. Es geht um die Wissensmodelle, um die Erkl rung von organisationalem Wissen und um das g ngige Verst ndnis von Wissensmanagement. Diese Themen werden mit Hilfe der Annahmen des Sozialen Konstru
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