Was versteht man unter Exekutiven Funktionen? K nnen diese bei Kinder zwischen 8-9 Jahren durch ein komplexes Arbeitsged chtnistraining verbessert werden? Welche Rolle spielen verschiedene Arten der Stressverarbeitung in Bezug auf die Trainingsleistung? Gibt es berhaupt einen Zusammenhang zwischen der kognitiven und emotionalen Selbstregulation bei Kindern und wie ussert sich dieser? Nach einem theoretischen berblick ber die Konstrukte Arbeitsged chtnis, Exekutive Funktionen und Stressverarbeitung befasst sich dieses Fachbuch mit den Ergebnissen einer empirischen Trainingsstudie, an welcher zweiundneunzig acht-bis neunj hrige Kinder aus der Schweiz w hrend vier Wochen teilnahmen. Die Resultate weisen auf eine Verbindung von kognitiven und emotionalen Verarbeitungs- und Kontrolltechniken hin, welche f r die schulische Laufbahn und f r die Pers nlichkeitsentwicklung bedeutsam sind.
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