Jede Kultur der Bildungseinrichtung erfordert ein bestimmtes Kompetenzprofil der Praktiker und ein Ma an Professionalit t, das die Synthese von theoretischen Konzepten und praktischen spezifischen Leistungen erm glicht. Ein kollaborativer Aspekt der Aktionsforschung erfordert gro es Engagement bei der Vorbereitung, die Sicherstellung einer wechselseitigen Kommunikation, den Aufbau gegenseitigen Vertrauens, die Akzeptanz von Vielfalt sowie pers nlichen und beruflichen Konflikten. Die gegenseitige Abh ngigkeit aller Fachkr fte, die gemeinsame Verantwortung f r die Qualit t eines Bildungsprozesses und die kollektive Ausrichtung auf eine klare Vision einer Einrichtung, Offenheit gegen ber einer unkonventionellen und kindorientierten Praxis. Diese Art des Bewusstseins, der Ver nderung und Verbesserung der p dagogischen Praxis im Rahmen realer Kontextbedingungen und unter aktiver Beteiligung aller Fachkr fte ist einer der effizientesten Wege zur kontinuierlichen beruflichen Weiterentwicklung von Vorschullehrern und zum Aufbau ihrer beruflichen Identit t.
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