Forschungsarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 1,7, Hochschule Koblenz (ehem. FH Koblenz), Sprache: Deutsch, Abstract: Seit Jahren wird ?ber die Vor- und Nachteile der Mehrsprachigkeit kontrovers diskutiert. Dies f?hrt zu einem scheinbar ewigen Konflikt zwischen Eltern, P?dagogen und Wissenschaftlern bez?glich einer zweisprachigen Erziehung. Wurden in der ersten H?lfte des 20. Jahrhunderts von Wissenschaftlern noch mehrheitlich kritische Argumente, dass eine zweite Sprache ein gro es Hindernis in der sprachlichen und akademischen Entwicklung des Kindes sei und langfristig die kognitiven F?higkeiten beeinflussen, vertreten, hat sich das wesentlich ver?ndert (vgl. Triarchi-Herrmarn 2012, S. 104). Den Einfluss von Sprache auf die kognitiven F?higkeiten, wie unter anderem die Aufmerksamkeit, Merkf?higkeit oder Konzentration, versucht die Forschung in wissenschaftlichen Disziplinen, wie Soziolinguistik, Psycho-/Neurolinguistik und der angewandten Linguistik zu untersuchen. Ein f?r jedermann gut sichtbares Argument f?r den Zusammenhang zwischen sprachlicher und allgemein kognitiver Leistung wurde mit Pisa erbracht, denn Kinder, die nicht ordentlich zusammenh?ngend und sinnentnehmend lesen konnten, l?sten auch die in Textaufgaben formulierten mathematischen Aufgaben nicht (vgl. Hufeisen 2014, S. 1, online). [...] Aufgrund der Tatsache, dass wir Kommilitonen haben, die in einer zweisprachigen Kindertageseinrichtung arbeiten und dies die M?glichkeit in sich birgt zu untersuchen, ob Kinder, die in einem mehrsprachigen Kindergarten betreut werden, sich neue W?rter besser merken k?nnen, als Kinder in einer einsprachigen Einrichtung, wird der Anlass dieser Forschungsarbeit sein zu belegen, dass Zweisprachigkeit einen positiven Einfluss auf die kognitive Leistungsf?higkeit sowie positive Auswirkungen auf das Arbeitsged?chtnis hat. Im ersten Kapitel werden wir den Begriff der Zweisprachigkeit/Mehrsprachigkeit definieren und durch neuere Stu
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