Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Geschichte Europas - Mittelalter, Fr he Neuzeit, Note: 2,3, Helmut-Schmidt-Universit t - Universit t der Bundeswehr Hamburg, Veranstaltung: Probleme und Epochen der Bildungsgeschichte: Kloster, Hof und Stadt als Bildungswelten. Das Mittelalter in bildungshistorischer Perspektive., Sprache: Deutsch, Abstract: In der Forschung ber die mittelalterliche Betrachtungsweise des Verh ltnisses von Kindern und Erwachsenen gibt es kontroverse Meinungen, was die Existenz von Erziehung und Bildung von Kindern betrifft. Wissenschaftler wie Philippe Ari s stellten die These auf, dass Kinder als "kleine Erwachsene" wahrgenommen wurden, denen keine besondere Bedeutung zukam. Nach Koller sei Kindheit eine Errungenschaft der Neuzeit, die in Europa seit etwa 1500 allm hlich aufkam. Erst im neunzehnten Jahrhundert h tte sie sich in allen Bev lkerungsschichten endg ltig durchgesetzt. Roth beschreibt, dass es im Mittelalter kein Bild von Kindern gibt, an welchen erziehungstheoretische Inhalte angewendet worden w ren. Epochale Quellen aus dem Mittelalter zeigen durchaus ein mittelalterliches Verst ndnis von Kindheit und Erziehung, wie die Regel des Benedikt. Das Kloster nimmt hierbei eine zentrale Rolle der Bildung und Erziehung im Mittelalter ein, da die Gesellschaft sehr religi s war und das Kloster somit als zentrale Machtinstitution gesehen wurde. In dieser Hausarbeit geht es um den Zeitraum des Fr hmittelalters bis zum Ende des Hochmittelalters. Diese Betrachtungsweise beschr nkt sich dabei auf das 4. Jahrhundert bis zum 12. Jahrhundert. Der Begriff der pueri oblati, also der Opferung des Kindes in die monastische Gemeinschaft des Klosters, ist hier Gegenstand des Verst ndnisses eines Bildes ber Kindheit im Mittelalter. Die Kinder wurden standesunabh ngig in die kl sterliche Gemeinschaft aufgenommen und dies war durchaus blich. Die Kinder besa en f r die monastische Gemeinschaft eine 'engelsgleiche Reinheit' und hatten daher einen
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