Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Didaktik - Englisch - P?dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, Otto-von-Guericke-Universit?t Magdeburg (Institut f?r fremdsprachliche Philologien), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit m?chte ich ausgehend von meinen pers?nlichen Erfahrungen darstellen, wie internationale Klassenfahrten mit Sch?lern gestaltet werden m?ssen, damit diese mit Hilfe der Verst?ndigungssprache Englisch interkulturell lernen k?nnen. Interkulturelles Lernen ist ein Schwerpunkt der Englischdidaktik: Sch?ler sollen andere Kulturen kennen lernen und ihre Erfahrungen mit fremden Menschen, Sprachen und Br?uchen auf der Basis ihrer eigenen Kultur machen. Im Klassenraum interkulturell zu arbeiten ist m?glich, wie viele Publikationen zeigen. Ich erlebte aber in meinen Hospitationen und Praktika an sachsen-anhaltinischen Schulen und meinen Nachhilfet?tigkeiten mit Sch?lern, dass es sich als schwierig erweist, den Sch?lern dort reale interkulturelle Situationen zu bieten. Ich musste feststellen, dass der Englischunterricht konstruiert ist und auf die Institution Schule begrenzt bleibt, d.h. nicht die Lebenswirklichkeit der Sch?ler einbezieht. Zun?chst erscheint es mir angesichts der zahlreichen Publikationen zum Thema "Inter-kulturellen Lernen" wichtig, eine Orientierung f?r den Leser zu schaffen, was interkulturelles Lernen bedeutet und welche Konzepte es umfasst. Im zweiten Kapitel wird daher versucht, durch ein stimmiges Kultur-Konzept die beim interkulturellen Lernen zu erwerbenden interkulturellen Kompetenzen und ihre Integration in das schulische Lernen zu rechtfertigen. Im dritten Kapitel stelle ich kurz unterschiedliche Konzepte internationaler Begegnungen vor und diskutiere ihren Wert f?r das interkulturelle Lernen. Danach werden wissenschaftliche Erkenntnisse zur Organisation einer f?r den Erwerb der interkulturellen Kompetenz wertvollen Begegnung zusammengetragen und mit praktischen Beispielen versehen. Im vierten Kapitel werden Frag
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