Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sprachwissenschaft / Sprachforschung (fach bergreifend), Note: 1,5, Ruprecht-Karls-Universit t Heidelberg (Deutsch als Fremdsprache), Veranstaltung: Erstspracherwerb, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema kindlicher Lauterwerb im Erstspracherwerb ist umfangreicher als man allein vom Titel her zun chst vermuten kann. Dieses Thema ist schon lange Forschungsgebiet vieler verschiedener WissenschaftlerInnen. Diese konkurrieren von Anfang an bei der Verwendung verschiedener Termini insbesondere bei der Beschreibung des Lauterwerbssystems und der Vorg nge, in denen das Kind zu seiner ersten Lautsprache kommt. Denn von Geburt an befindet sich ein Kind in einer Gemeinschaft, die haupts chlich mit dem Mittel Sprache kommuniziert und die sich von Anfang an auch verbal an das Kind wendet. Diesbez glich stellt sich die Frage, ob ein Kind Lautsprache passiv durch Imitation oder aktiv durch das Verstehen seiner unmittelbaren Umgebung lernt. Die Antwort auf diese Frage soll die vorliegende Arbeit liefern. In der folgenden Ausarbeitung sollen zun chst die wesentlichen Aspekte des kindlichen Erstsprach- und Lauterwerbs bzw. das Erlernen lautsprachlicher Strukturen vorgestellt werden. Dabei wird definiert, was man unter Erstspracherwerb versteht, um dem Leser einen groben berblick ber die Entstehung des Sprachlautsystems bei Kindern zu vermitteln. Daran schlie t sich die Darstellung der verschiedenen Lauterwerbsphasen an, wobei man hierzu gleich erw hnen muss, dass es unter Linguisten, die sich mit dem Thema "Lauterwerb bei Kindern" besch ftigt haben, keine einheitlichen Einsichten ber die Phasenunterteilung gibt. Viele SprachforscherInnen sind sich aber dar ber einig, dass das Kind gezwungen ist, die Sprache zu erlernen, wenn es in der Sprachgemeinschaft bestehen m chte. So beginnt ein Kind, sich seine Welt durch Gurr- und Lalllaute, erste W rter bis zur Drei- und Mehr u erungen anzueignen. Im Abschnitt 4 soll das Ziel dieser Arbe
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