Bachelorarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,0, Johannes Gutenberg-Universit t Mainz (Bildungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Ob die Zusammenarbeit von Jugendarbeit und Ganztagsschule eine Kooperation nach dem "Win-Win-Prinzip" f r Jugendarbeit und f r Ganztagsschule, aber vor allem f r die Kinder und Jugendlichen ist, soll in dieser Arbeit n her betrachtet werden. Ziel ist es, das bildungstheoretische Potenzial der Kooperation beider Institutionen herauszuarbeiten und durch das Aufzeigen von Chancen und Risiken einer solchen Kooperation die F rderungsm glichkeiten f r Kinder und Jugendliche richtig einsch tzen zu k nnen. Bettina Paulis Buch "Kooperation von Jugendarbeit und Schule: Chancen und Risiken" dient als Grundlage dieser Arbeit. Im ersten Teil wird der Begriff Bildung terminologisch kurz erkl rt und die aktuelle Diskussion um ein neues Bildungsverst ndnis thematisiert. Aufgrund des PISA-Schocks steht das deutsche Bildungssystem in der Kritik (vgl. Rohlfs, 2011: 13). Diese Kritik bezieht sich vornehmlich auf die Institution Schule, da sie in der ffentlichen Meinung bis dato auch im Besitz des Prinzipats der Bildung ist (vgl. Pauli, 2006: 7). Bildungspolitisch wurde auf die PISA-Debatte mit dem Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung" (IZBB) reagiert. In diesem vom Bund initiierten Programm sollten von 2003 bis 2007 insgesamt 10.000 zus tzliche Ganztagsschulen eingerichtet werden (vgl. Kuhlmann, 2012: 34). Diese Entwicklung hin zur Ganztagsschule soll in Kapitel 3 er rtert werden, da der Fokus des Kooperationsgedankens vor allem auf der ganzt gigen Schulform liegt. Neben der l ngeren Zeit in der Bildungseinrichtung Schule und dem infolgedessen entstandenen Lebensort Ganztagsschule hat sich das Aufwachsen der Kinder und Jugendlichen durch gesellschaftliche Modernisierungsprozesse ver ndert, wodurch sich auch die Aufgaben und der Auftrag der Jugendarbeit verschoben haben (vgl. Pauli, 2006: 8)
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