Jean Piaget wird meist als Entwicklungspsychologe bezeichnet. Tats chlich war er jedoch einer der letzten "Universalgelehrten", der - neuartig f r seine Zeit - versuchte mittels naturwissenschaftlicher Methoden Fragestellungen aus dem Bereich der Philosophie zu l sen. Aus diesem Ansatz resultierten interdisziplin r neue Impulse f r P dagogen, Philosophen, Biologen und Mathematiker. Die vorliegende Studie diskutiert die Konsequenzen aus Piagets Theorie der geistigen Entwicklung des Kindes f r die p dagogische Praxis. Insbesondere wird dabei auf die konkretoperationale sowie die formaloperationale Stufe seines Modells eingegangen und diese in Bezug auf die Unterrichtsplanung an der Schule betrachtet.
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