Cet ouvrage examine la mani re dont la culture est repr sent e et organis e dans l'enseignement de l'anglais, en soutenant qu'elle n'est pas simplement incluse ou exclue, mais qu'elle est construite de mani re s lective par le biais du programme d' tudes, du mat riel et de la p dagogie. S'appuyant sur une analyse comparative des manuels de FLE en Turquie et en Iran, il montre que le contenu culturel est souvent pr sent de mani re fragment e, ce qui limite l'engagement significatif. En r ponse, l'ouvrage pr sente le concept d'int gration culturelle comme un cadre relationnel permettant de comprendre comment les perspectives locales, mondiales et de la langue cible sont reli es et m diatis es. D passant les mod les statiques, il propose un continuum d'organisation culturelle allant de l'imposition l'engagement critique. En reliant la th orie, l'analyse empirique et la p dagogie, ce livre offre une nouvelle fa on de comprendre la culture dans les cours de langue trang re et fournit des indications aux chercheurs, aux ducateurs et aux concepteurs de programmes qui recherchent des approches plus coh rentes et plus sensibles au contexte de l'enseignement des langues.
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