Les recherches sur le d?veloppement de comp?tences de lecture et d'?criture s'accordent sur l'id?e qu'il s'op?re par la mise en contact du jeune lecteur avec des textes typiques voire prototypiques des conventions du genre. Nous avons choisi de traiter de cette question en cherchant ? comprendre la mani?re dont la co-action entre le professeur et les ?l?ves autour de r?cits de fiction litt?raires pourrait ?tre retenue jusqu'? un certain niveau pour expliquer les performances de ces derniers lorsqu'ils sont plac?s en situation de production autonome. Ainsi, notre analyse plurielle a permis de montrer que l'efficacit? de l'action didactique dans ces conditions rel?ve de trois param?tres: l'enseignement syst?matique des savoirs, qui se mesure ? leur niveau de concentration dans la conduite des activit?s scolaires, les postures d'apprentissage des ?l?ves et les gestes professionnels de l'enseignant.
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