Este estudo de m?todo misto analisa o uso de instru??o diferenciada num programa de prepara??o de professores universit?rios contendo estudantes nativos americanos numa universidade de Montana. O estudo investigou o entendimento que os candidatos a professores ?ndios americanos tinham sobre a instru??o diferenciada e se ou como viam os seus instrutores a modelar esta estrat?gia. Analisou se os professores de pr?-servi?o tinham aumentado o sucesso nos seus pr?prios cursos, bem como a continua??o de um efeito de ondula??o que se fazia sentir nas salas de aula destes futuros professores ? medida que trabalhavam com estudantes em risco, em particular, os de ascend?ncia ind?gena americana.
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