Este estudo explora as perce es dos professores do ensino b sico na tica, na Gr cia, relativamente s t cnicas de ensino inovadoras aplicadas durante a sua certifica o em TIC de N vel B. Impulsionados pelas exig ncias digitais contempor neas e pelos quadros educativos europeus, os professores participam nestes programas principalmente para enriquecer os seus conhecimentos pedag gicos, atualizar as suas compet ncias digitais e alcan ar o desenvolvimento profissional. A investiga o revela que, embora as aulas te ricas aprofundadas tenham continuado a ser a abordagem dominante para a transmiss o de conte dos te ricos, as t cnicas ativas e experienciais - tais como o trabalho em grupo, a discuss o estruturada, o brainstorming e a dramatiza o - foram altamente valorizadas pelos participantes por promoverem a colabora o e o pensamento cr tico. A forma o conseguiu desencadear uma aprendizagem transformadora, levando os professores a abandonarem a mentalidade tradicional centrada no professor para se tornarem facilitadores centrados no aluno. No entanto, a transfer ncia destas pr ticas inovadoras para as rotinas escolares di rias significativamente dificultada por limita es sist micas, incluindo graves restri es de tempo, curr culos r gidos e infraestruturas materiais e t cnicas inadequadas. Em ltima an lise, o estudo destaca que o papel do formador como facilitador inspirador o fator mais decisivo para o sucesso de um programa. Para otimizar iniciativas futuras, vital garantir forma o profissional cont nua, modernizar as instala es escolares e estabelecer mecanismos sistem ticos de feedback.
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