Bianca Preu analysiert gelingende inklusive schulische Bildung, verbunden mit einer diskurs?bergreifenden Steuerungs- und Forschungsperspektive. Der aktuelle Reformanspruch schulischer Inklusion ruft das Bildungssystem dazu auf, der Komplexit?t einer gesellschaftlichen und somit sehr breiten schulischen Heterogenit?t gerecht zu werden. Exemplarisch bezogen auf Sch?lerinnen und Sch?ler mit Behinderung, mit Fl?chtlings- und Migrationshintergrund sowie mit Begabungen werden empirische Bedingungen einer qualit?tsvollen inklusiven Schule systematisch herausgestellt. Referiert wird hierbei auf die Perspektive der Educational Governance-Forschung als analytischer Mehrebenenansatz, die Inklusionsforschung sowie die Schulentwicklungs- und Qualit?tsforschung.
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