Examensarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Sport - Sportp dagogik, Didaktik, Note: 1,3, Universit t Rostock (Institut f r Sportwissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Inklusion in der Schule ist gesetzlich festgeschrieben. Ihre Umsetzung in der Praxis stellt Lehrkr fte, Kinder und Eltern vor enorme Herausforderungen. Die vorliegende Arbeit gibt daher einen berblick ber die Begrifflichkeit der Inklusion und setzt sich mit Inklusion im Schulischen Alltag, speziell der Inklusion im Schwimmunterricht, auseinander. Wir leben in einer Zeit, in der in nahezu allen modernen Industriegesellschaften, die Erfahrung von zunehmender Ungleichheit, Spaltung, Fragmentierung, das Gef hl, abgeh ngt zu werden und Perspektiven zu verlieren, vorherrschen. Diese Erlebnisse berschatten das allt gliche Leben vieler Menschen. Aus diesem Unbehagen entsteht ein fast schon berraschendes Interesse an der Inklusion. Hinter der Forderung sie zu verwirklichen, stehen die Hoffnungen nach einer anderen Gesellschaft genauso, wie die nach einem neuen, revolution ren Paradigma der P dagogik. Eine Inklusion im Sinne der UN-Behindertenrechtskonvention fordert, dass allen Menschen eine gleichberechtigte und selbstbestimmte Teilhabe an allen gesellschaftlichen Bereichen erm glicht wird. Mit der Inklusion f rderungsbed rftiger Sch lerInnen gehen eine Reihe Herausforderungen in der Unterrichtsgestaltung einher. Sie fordert von allen Teilnehmern eine Wertsch tzung der Individualit t und daraus folgend ein hohes Ma an Toleranz, Respekt, Akzeptanz und Disziplin. Der Sportunterricht, mit dem sich diese Arbeit n her befasst, stellt eine Besonderheit dar. Abweichungen von einer bestimmten Norm werden von der gesamten Gruppe wahrgenommen. Hinzu kommt, dass k rperliche Beeintr chtigungen in Sportbekleidung auf eine besondere Weise hervorgehoben werden. Im Schwimmunterricht wird dieser Effekt durch das Tragen einer Badebekleidung nochmals potenziert. Deformationen von K rperteilen, Narben oder fehle
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