Masterarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2,3, Universit t Siegen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit besch ftigt sich mit der Inklusion an Schulen. Dabei stehen besonders p dagogische Herausforderungen und Chancen im Alltag im Fokus. Zun chst wird der geschichtliche Kontext der Inklusion aufgezeigt. Daraufhin wird die Entwicklung des sonderp dagogischen Schulwesens dargestellt und gezeigt, auf welche Art und Weise diese Entwicklung stattgefunden hat. Durch diese detaillierte Darstellung der Entwicklung des sonderp dagogischen Schulwesens soll gezeigt werden, inwieweit Menschen mit Behinderung in das deutsche Schulsystem integriert werden sollten. Hierzu wird der Begriff der Inklusion von anderen Begrifflichkeiten abgegrenzt und definiert. Zudem werden die Forderungen der Inklusion er rtert. Im Weiteren Verlauf wird einleitend auf die Heterogenit t in inklusiven Lernsettings eingegangen, indem zun chst eine theoretische Grundlage zur Inklusion im Schulsystem gegeben wird. Daraufhin wird die Performative Theorie der Behinderung, ein Heterogenit tskonzept der Inklusionsp dagogik, von Jan Weisser dargelegt. Dieses Konzept zeigt, dass Heterogenit t ein Kennzeichen von allen Schulklassen und nicht nur in inklusiv beschulten Klassen vorzufinden ist. Im zweiten Teil geht es haupts chlich um ein anschauliches didaktisches Modell f r heterogene Lerngruppen. Das Modell der entwicklungslogischen Didaktik von Georg Feuser besch ftigt sich mit dem Recht von Kindern mit Behinderung. Diese haben nicht nur das Recht auf individuelles Lernen, sondern dar ber hinaus m ssen die Lernvoraussetzungen individuell und optimal an jede Sch lerin und jeden Sch ler angepasst werden. Mithilfe dieses Kapitels soll ein theoretisches Grundverst ndnis geschaffen werden, um weitere Inhalte verstehen zu k nnen.
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