Im Zeichen von Inklusion m ssen sich klare Ver nderungen in den Strukturen der Bildungslandschaft vollziehen. Das vorliegende Buch bezieht sich - in Form einer Interviewstudie - sowohl auf die Gelingensbedingungen f r Inklusion als auch auf deren Schwierigkeiten im p dagogischen Alltag einer inklusiven Grundschule. Der erste Teil thematisiert die unterschiedlichen Modelle und damit die Entwicklung des Inklusionsgedankens in seinen geschichtlichen und konzeptionellen Kontexten, den derzeitigen Stand inklusiver Bildung in Deutschland sowie die Aktualit t des Themenfeldes. Im zweiten Teil wird ein qualitativ-empirischer Befragungstypus in Form des Interviews als Erhebungsmittel eingesetzt. Die Probanden und eine Grundschule als konkretes Modell f r eine inklusive Beschulung werden vorgestellt. Abschlie end erfolgt die deskriptive themenorientierte Auswertung der Ergebnisse.
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