El presente trabajo asume una postura psicogen?tica y pretende un acercamiento al proceso de construcci?n y aprendizaje de la puntuaci?n en ni?os que transitan por el proceso de adquisici?n del sistema de escritura. Para ello, recurrimos a una situaci?n de reconocimiento de puntuaci?n en un texto dado y a la producci?n de una narrativa que contara un cuento previamente le?do a los ni?os. Intentamos hacer aportes a los procesos concebidos por el ?rea educativa sobre la interpretaci?n, uso y funci?n de los signos de puntuaci?n que desarrollan los ni?os que cursan preescolar y primaria. Atender a los procesos en la ense?anza de comunicaci?n oral y escrita, trasciende de manera prominente al hecho de ense?ar a leer y escribir, pues para el estudiante se ponen en pr?ctica componentes y habilidades m?s complejas sobre; percepci?n, interpretaci?n, uso y c?mo pretende ser interpretado.
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