En 1989, s'est tenu l'Universit de Qu bec Montr al un colloque organis par l'Association internationale de P dagogie exp rimentale de Langue fran aise. Ce colloque avait pour th me les mod les en ducation. Vingt ans apr s, la recherche th orique en ducation reste enti re. Malgr les efforts dans la perspective (Ardoino, Filloux, etc), l'int r t pour l' ducation reste essentiellement utilitaire, d'approche empirique et pragmatique. Aussi pertinentes qu'apparaissent ces approches, elles ne r pondent pas la question pr judicielle: l'acte ducatif; qu'est ce que c'est? Cette question est au coeur de la probl matique de L'influence sociale et ducation: le transfert p dagogique. La relation et l'influence constituent les noyaux conceptuels de l'analyse en ducation avec la primaut de la relation l'objet par rapport la relation au sujet. Cette derni re est une d riv par le transfert au sens freudien du terme. Le transfert p dagogique labore le noyau psychologique et relationnel de l'acte ducatif. Dans tout ce dispositif, le savoir, l'acte d'enseigner, l'acte d'apprendre demeurent les trois p les du syst me complexe qu'est l'acte ducatif.
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