Die Einbeziehung indigener Geschichten in die fr?hkindliche Bildung hat in letzter Zeit in der Wissenschaft gro e Beachtung gefunden. Indigene Geschichten werden als praktische Instrumente anerkannt, die eine effektive Beteiligung der Lernenden erleichtern, soziale F?higkeiten wie Zuh?ren und Sprechen entwickeln und das kulturelle Erbe der Lernenden repr?sentieren. Trotz dieser Vorteile gibt es L?cken bei der Einbeziehung indigener Geschichten in den Unterricht auf der Ebene der fr?hen Kindheit im Bongo-Distrikt in Nordghana. Die Hauptziele dieser Untersuchung waren daher die Beschreibung der Strategien zur Einbeziehung indigener Geschichten in die fr?hkindliche P?dagogik und die Frage, wie LehrerInnen indigene Geschichten als p?dagogische Strategien in ihrer Unterrichtspraxis einsetzen k?nnen.
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