La tendance mondiale du mouvement pour l'?ducation inclusive a souvent confin? les pratiques d'inclusion dans les ?coles g?n?rales. Cependant, aucun pays n'est actuellement connu pour ?duquer tous les ?l?ves sans la coexistence de certains types d'?coles sp?ciales. La litt?rature existante sur les concepts, les politiques et les pratiques de l'?ducation inclusive part g?n?ralement du principe que l'?ducation inclusive se r?f?re ? l'?ducation en milieu scolaire g?n?ral. Les politiques d'?ducation pour les ?l?ves ayant des besoins sp?ciaux ? Hong Kong confinent ?galement l'?ducation inclusive dans les ?coles g?n?rales. Sur la base des donn?es recueillies aupr?s des trois ?coles secondaires d?sign?es avec la double mission sp?ciale de servir les ?l?ves ayant de graves difficult?s d'apprentissage et leurs pairs non handicap?s, ce livre soutient que l'inclusion est fondamentalement la pleine acceptation de tous les ?l?ves, s'effor?ant de r?pondre ? leurs besoins et conduisant ? un sentiment d'appartenance au sein de la communaut? scolaire. Les analyses ont mis en ?vidence la n?cessit? de reconceptualiser l'?ducation inclusive et de mettre en place un syst?me d'?ducation tout compris. Plus important encore, elles ont conduit ? la conclusion que l'?quit?, et non l'?galit?, devrait ?tre au centre des prestations de services aux ?tudiants handicap?s.
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