Ziel des Lehrens und Lernens ist es, aktive und autonome Menschen heranzubilden, die in einer Vielzahl von einfachen und komplexen Situationen agieren und reagieren k?nnen, um aktiv zur Entwicklung ihres Landes beizutragen und sich dabei an die universellen b?rgerlichen und menschlichen Werte anzupassen. Daher m?ssen die Lernenden des 21. Jahrhunderts neue F?higkeiten erwerben, um sich an die Anforderungen einer vernetzten Welt anzupassen. In dieser Hinsicht arbeitet die neue marokkanische Schule daran, eine lebendige Institution zu werden, die darauf besteht, den Bereich des Lehrens und Lernens an die digitalen Werkzeuge anzupassen, um B?rger auszubilden, die in der Lage sind, sich in eine computerisierte und sich st?ndig weiterentwickelnde Welt zu integrieren. In diesem Stadium scheint die umgedrehte P?dagogik geeignet zu sein, diese Hybridisierung zu veranschaulichen, da sie eine Kombination aus klassischer Methodik und neuen Technologien erm?glicht, um das Beste aus beiden Modalit?ten zu f?rdern. Im Rahmen der vorliegenden Studie werden wir die Durchf?hrbarkeit der umgedrehten P?dagogik in marokkanischen Bildungseinrichtungen sowie ihre Auswirkungen auf das Erlernen von Franz?sisch als Fremdsprache empirisch untersuchen.
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