Ce livre soutient que l'id?ologie implique implicitement la possibilit? du non-id?ologique, et que m?me si les discours critiques ne consid?rent plus s?rieusement un "hors" de l'id?ologie, il est n?anmoins essentiel de le faire. De m?me, d'un point de vue p?dagogique, il est tout ? fait insatisfaisant de refuser de consid?rer le non-id?ologique ou le transcendant. Si toute l'?ducation est id?ologique, alors la question se pose: comment envisager un moment biblioth?caire ? Dans cette optique, l'argument pr?sent? ici propose une praxis de tensions dialectiques qui, par le choc des paradigmes, offre ce qu'elle pr?tend p?dagogiquement ?tre un moment non id?ologique.
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