Diese ?berlegungen gehen von dem Willen aus, den - wie wir es nennen wollen - Imperialismus der Bildungsinstitution in Marokko zu dekonstruieren, der auf der Kombination von "identit?ren" und "souver?nistischen" Imperativen und sogenannten ?ffnungsprinzipien beruht. Erstere setzen den ethischen und politischen Rahmen; sie haben sich von der Unabh?ngigkeit bis heute entschieden und schrittweise an den normativen Diskursen der religi?sen Moral und den gesellschaftlichen Zw?ngen orientiert. Letztere werden durch die franz?sische Einmischung destilliert, die aufgrund der Hegemonie ihrer Sprache auf wirtschaftlicher Ebene fortbesteht. Die Politik der Frankophonie, die von der Abteilung f?r Bildungskooperation der franz?sischen Botschaft betrieben wird, ist stark in die p?dagogische Ausrichtung auf allen Schul- und Universit?tsebenen eingebunden. Sie vertreten auf sehr offizielle Weise das, was wir einen transnationalen neoliberalen Populismus nennen wollen, dessen Auswirkungen auf alle Bildungssysteme in den ehemals kolonialisierten L?ndern katastrophal sind.
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