Esta reflex?o baseia-se no desejo de desconstruir aquilo a que chamaremos o imperialismo da institui??o educacional em Marrocos, que se baseia numa combina??o de imperativos de "identidade" e "soberania" e dos chamados princ?pios de abertura. Os primeiros estabelecem os quadros ?ticos e pol?ticos, e t?m sido resoluta e progressivamente alinhados, desde a independ?ncia at? aos nossos dias, com o discurso normativo da moralidade religiosa e dos constrangimentos sociais. Os ?ltimos s?o destilados pela interfer?ncia francesa, que persiste devido ? hegemonia econ?mica da sua l?ngua. As pol?ticas da Francofonia levadas a cabo pelos servi?os de coopera??o educativa da Embaixada de Fran?a est?o fortemente envolvidas nas orienta??es pedag?gicas, em todos os n?veis escolares e universit?rios. Eles defendem, de forma muito oficial, aquilo a que chamaremos um populismo neoliberal transnacional cujos efeitos em todos os sistemas educativos dos pa?ses anteriormente colonizados s?o catastr?ficos.
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