As crian as come am a desenvolver a sua compreens o do g nero no pr -escolar, mas h uma escassez de investiga o centrada na compreens o do modo como os educadores do pr -escolar afectam o desenvolvimento da identidade de g nero das crian as pequenas. Este estudo de caso qualitativo explora as estrat gias pedag gicas e as percep es dos educadores do ensino pr -escolar relacionadas com o desenvolvimento da identidade de g nero das crian as pequenas. Os resultados revelam que as perspectivas dos professores sobre o desenvolvimento da identidade de g nero foram influenciadas por regras sociais, preconceitos e falta de conhecimentos pedag gicos relacionados com defini es mais abrangentes de g nero. Os educadores, administradores e decisores pol ticos podem achar til aplicar os resultados deste estudo e do projeto resultante ao criarem programas educativos e curr culos e pol ticas a n vel universit rio. Os resultados tamb m podem ajudar os educadores a criar ambientes educativos afirmativos para todas as crian as, independentemente do seu sexo biol gico, identidade de g nero ou express o de g nero.
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