Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich P dagogik - Heilp dagogik, Sonderp dagogik, Note: 1,3, Christian-Albrechts-Universit t Kiel (Institut f r Heilp dagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ph nomen des Hyperkinetischen Syndroms wird seit vielen Jahren kontrovers diskutiert. W hrend verhaltensauff llige Kinder fr her z. B. nur als ungezogen oder hinterh ltig bezeichnet wurden, werden viele dieser Kinder heute als hyperaktiv diagnostiziert. Genauso undurchsichtig wie das Krankheitsbild selbst sind die Erkl rungs- und Interventionsans tze. Es gibt eine Vielzahl von Publikationen, die oftmals g nzlich unterschiedliche Erkl rungsans tze postulieren und auf mannigfache Art und Weise versuchen den hyperaktiven Kindern zu helfen. Diese Arbeit stellt einen Versuch dar, m glichst viele Erkl rungs- und Interventionsans tze zu pr sentieren. Zudem wird versucht, die jeweiligen St rken und Schw chen der verschiedenen Ans tze herauszuarbeiten, um aufzuzeigen, welche Erkl rungs- und insbesondere Interventionsans tze sich als hilfreich im Umgang mit hyperaktiven Kindern herausstellen k nnten.
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