Masterarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Politik - Didaktik, politische Bildung, Note: 1,3, Universit t Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: Dieser Text besch ftigt sich damit, wie H rspiele im Sachunterricht eingesetzt werden k nnen, um politisches Lernen f r die Sch ler_innen zu gestalten. Wie k nnen durch politische Inhalte in den Geschichten Analyse-, Urteils- und Handlungsf higkeit gef rdert werden und dementsprechend einen Beitrag zur Ausbildung der politischen M ndigkeit leisten? Um diese Fragen beantworten zu k nnen, sollen zun chst Instanzen betrachtet werden, die Einfluss auf die politische Sozialisation und dementsprechend auf die Entwicklung des politischen Bewusstseins und die M ndigkeit von Kindern haben. Weiterhin soll der Sachunterricht betrachtet werden, der hinsichtlich seiner im Kerncurriculum benannten gesellschaftlichen, politischen und wirtschaftlichen Perspektive zur politischen Bildung im Primarbereich beitragen soll und f r die Umsetzung eines H rspielprojekts geeignet ist. Grundlage f r die Planung stellen dabei das nieders chsische Kerncurriculum, der Perspektivrahmen f r den Sachunterricht und Konzepte des politischen Lernens dar, die im dritten Kapitel behandelt werden. Weitergehend werden quantitative und qualitative Studien vorgestellt, die das politische Wissen sowie Interesse und Einstellungen von Kindern untersuchen. Eine intensivere Betrachtung wird bei deutschen Studien neueren Datums vorgenommen. Die Vorgehensweisen und Ergebnisse der Studien wurden dabei f r die Konzeption des H rspielprojekts genutzt. Relevant sind ebenfalls die Besonderheiten des Kinderh rspiels, sowie die Elemente des H rspiels im Allgemeinen, die f r die Planung des Projekts miteinbezogen wurde. Zudem soll betrachtet werden, inwiefern das H rspiel in der Mediennutzung der Grundschulkinder noch genutzt wird bzw. welche Ver nderungen sich in den letzten Jahren in Bezug auf die Rezeption gezeigt haben. Der praktische Teil betrachtet die E
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