Bachelorarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,3, Universit t M nster, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit besch ftigt sich mit der Frage, wie die Ziele der Holocaust Education im Geschichtsunterricht umgesetzt werden k nnen. Der Nationalsozialismus und seine Verbrechen sind fester Bestandteil des Geschichtsunterrichts an deutschen Schulen und auch in unserem Alltag scheint das Thema allgegenw rtig. Der Grund daf r ist in der Relevanz der nationalsozialistischen Vergangenheit f r die Gegenwart und Zukunft der deutschen Gesellschaft zu suchen. F r den Geschichtsunterricht bedeutet dies in erster Linie, diese Vergangenheit f r die Sch lerinnen und Sch ler transparent zu machen. Ein weiterer Kernpunkt der schulischen Auseinandersetzung mit Nationalsozialismus und Holocaust besteht darin, im Unterricht Aspekte der Menschenrechts- und Demokratieerziehung zu ber cksichtigen, wof r die zahlreichen Anregungen und didaktischen Konzepte der "Holocaust Education" zur Verf gung stehen. Zun chst erfolgt eine Definition der Begriffe "Holocaust", "Holocaust Erziehung" und ihre Beziehung zueinander wird erkl rt. Im dritten Kapitel wird auf das Verh ltnis von Holocaust Education, Menschenrechtsbildung und Demokratieerziehung eingegangen und die Herausforderungen thematisiert, die sich daraus f r die geschichtsdidaktische Forschung ergeben. Aber auch Kontroversen und Schwierigkeiten der Konzepte der Holocaust Education im Hinblick auf aktuelle Entwicklungen werden aus geschichtsdidaktischer Perspektive beleuchtet. In Kapitel 4 stehen die Ziele der Holocaust Education im Fokus, die sich aus der Analyse einschl giger Fachliteratur ableiten lassen. Es schlie t sich ein Kapitel ber die Ziele und Aufgaben, sowie die methodisch-didaktischen Grundlagen des Geschichtsunterrichts an, im sechsten Kapitel werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede identifiziert und Probleme diskutiert, die sich dar-aus f r die Holocaust Education im Geschichtsunterricht erg
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