Es wird allgemein angenommen, dass Programme zur parallelen Einschreibung das Potenzial haben, die Hochschulreife zu verbessern. Inwieweit diese Programme diese Aufgabe tats chlich erf llen, wurde jedoch bislang nicht ausreichend untersucht. Diese Studie ist aus drei Gr nden einzigartig. Erstens geh rt sie zu den wenigen Studien, die untersuchen, ob Programme zur parallelen Einschreibung auch nach Ber cksichtigung der Auswirkungen bereits bestehender Sch lermerkmale mit der Hochschulreife in Zusammenhang stehen. Zweitens stellt sie einen seltenen Versuch dar, festzustellen, ob es Unterschiede in den Ergebnissen verschiedener Arten von Programmen zur parallelen Einschreibung gibt. Drittens ist sie ein seltenes Beispiel f r eine Studie, die den Zusammenhang zwischen paralleler Einschreibung und nicht-kognitiver Hochschulreife untersucht.
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