Diplomarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Psychologie - Diagnostik, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universit t - Universit t der Bundeswehr Hamburg, 88 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Zun chst werden die Begriffe Begabung, Hochbegabung und Underachievement definiert, um ein Gef hl f r die Schwierigkeiten der Messung dieser Gr en zu vermitteln. Danach gehe ich auf die g ngigen Modelle der Hochbegabung ein und reflektiere diese hinsichtlich ihrer Vor- und Nachteile. Dabei werde ich zu jedem Modell ausf hren, ob in diesem Underachiever berhaupt erfasst werden oder nicht und ob dadurch das Modell noch zur Darstellung von Hochbegabung geeignet ist. Im n chsten gro en Abschnitt gehe ich dann auf die Identifikation von Hochbegabten ein. Zun chst soll dabei die Notwendigkeit der Hochbegabungsdiagnostik dargestellt und speziell die Bed rfnisse der Underachiever ber cksichtigt werden. Eingangs stelle ich hier auch die verschiedenen diagnostischen Probleme dar, z.B. die Fehlertypen oder die Festlegung auf ein bestimmtes Entscheidungsmodell. Auch die Bedeutung dieser Entscheidungen und Fehler f r die Identifikation von hochbegabten Underachievern wird zu Ende dieses Abschnittes herausgearbeitet. Danach geht es um konkrete Verfahren der Hochbegabungsdiagnostik. Zun chst wird hier in subjektive und objektive Verfahren unterschieden. Im Bereich der subjektiven Verfahren besch ftige ich mich mit der Identifikation von Hochbegabten durch Zensuren, Lehrkr fte, Eltern, Peers und die Sch ler selbst. Dabei wird zu jedem dieser Bereiche diskutiert, ob man damit hochbegabte Underachiever identifizieren kann. Die objektiven Verfahren unterteilen sich in dieser Arbeit in Intelligenztests, Kreativit tstest und Wettbewerbe. Auch diese drei Verfahren werden wieder hinsichtlich ihrer Qualit t zur Erfassung Minderleistender betrachtet. Um den theoretischen Ausf hrungen der diversen Verfahren einen praktischen Bezug zu verleihen, sind am Ende noch zwei Studien zu
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