Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 2,0, Martin-Luther-Universit t Halle-Wittenberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Hausaufgaben haben eine sehr lange Tradition. Deshalb werden sie bis heute weitestgehend als unterrichtsmethodisches Instrument benutzt. Jedoch ist dieser erzieherische Wert der Hausaufgaben seit Mitte des letzten Jahrhunderts heftig umstritten. Anhand meiner Hausarbeit m chte ich nun herausfinden, ob Hausaufgaben tats chlich eine Belastung f r den Sch ler darstellen und besser abgeschafft werden sollten oder ob es doch Alternativen gibt um diese Belastung zu mindern. Hausaufgaben sollen sowohl das Lernen als auch das selbstst ndige Arbeiten f rdern. Denn nach wie vor gilt heute die Vorstellung, dass Hausaufgaben dazu dienen das in der Schule gelernte zu ben und zu vertiefen, um die entsprechenden Lernerfolge erzielen zu k nnen. Allerdings hat die Mehrheit der Sch lerschaft eine negative Einstellung zu Hausaufgaben; die meisten begreifen zwar, dass Hausaufgaben notwendig und auch n tzlich sind, trotzdem f hlen sie sich (zu recht) in ihrer Freizeit eingeschr nkt. Wenn man im Allgemeinen von Hausaufgaben spricht, dann meint man damit Aufgaben, dich sich "aus dem Unterrichtsprozess ergeben und au erhalb der Unterrichtsstunde ausgef hrt werden" . Nat rlich gibt es eine Vielzahl von Definitionen; wie diese hier: Hausaufgaben "als jedes mit der Schule verbundene Lernen au erhalb des Unterrichts ... Sie umfassen alle Aktivit ten, die mit den im Unterricht bearbeiteten oder auch zu bearbeitenden Inhalten in sinnvoller Beziehung stehen, durch sie angeregt werden, oder f r sie als wichtig erachtet werden k nnen. Hausaufgaben sind damit nicht nur von Lehrern aufgrund ihrer Fachkompetenz didaktisch und methodisch mehr oder weniger sinnvoll gestellte Aufgaben, die zu Hause bearbeitet werden, sondern jedes mit der Schule verbundene Lernen au erhalb des Unterrichts." All diesen Definitionen ist aber gemein, dass die Hausaufg
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