Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 1,3, Universit?t Hohenheim (Berufs- und Wirtschaftsp?dagogik), Veranstaltung: Didaktik/Wirtschaftsdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Bedeutung des Handlungsorientierten Unterrichts (HoU) hat sp?testens mit Einf?hrung des Lernfeldkonzepts an kaufm?nnischen Berufsschulen einen neuen Stellenwert erreicht. Dadurch ist die curriculare Vorgabe durch die Kultusministerkonferenz erfolgt, aber wird sie in der Unterrichtspraxis auch befolgt? Und worin besteht der Nutzen des HoU? Der Nutzen dieses Unterrichtsprinzips wird anhand der beruflichen Handlungskompetenz als einer normativen Zielkategorie beurteilt. Ein solcher HoU ger?t zwangsl?ufig in ein Spannungsfeld: Einerseits sollen die vermittelten Fachkenntnisse im Sinne beruflicher T?chtigkeit (un)mittelbar angewendet, d.h. nutzbar gemacht werden, andererseits sollen die Sch?ler in ihrer individuellen Pers?nlichkeitsentwicklung gef?rdert werden (berufliche M?ndigkeit). Inwiefern HoU dieses Spannungsverh?ltnis auszuhalten hat, wird in dieser Seminararbeit zu kl?ren sein. Au erdem wird der Fragestellung nachgegangen, welche Voraussetzungen erf?llt sein m?ssen, um einen "praktisch nutzlosen" Unterricht zu vermeiden. Im Anschluss an diese Problemstellung folgt das Kapitel 2 mit einer Einf?hrung in die theoretischen Grundlagen und Erscheinungsformen des HoU. Es werden die wesentlichen Aspekte der theoretischen Handlungsforschung vorgestellt und es wird die Handlungsorientierung an zwei ausgew?hlten Unterrichtsformen veranschaulicht. Thema des Kapitels 3 ist die Handlungsorientierung im Schulalltag. Anspruch und Wirklichkeit des HoU werden nachgegangen und ein Szenario f?r einen gelingenden, am Handeln orientierten Unterricht entwickelt. In Kapitel 4 wird ein Fazit erfolgen und es wird dargestellt, unter welchen Gesichtspunkten der HoU weiterentwickelt werden sollte. Im Folgenden werden die meines Erachtens wichtigsten theoretischen Grundlage
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