1. 1 Gegenstand Handlungsanweisungen stellen in zweifacher Hinsicht einen Untersuchungsgegenstand von besonderem Interesse dar. In linguistischer Hinsicht lassen sich Anweisungen als der einzige Typ von sprachlichen u erungen verstehen, deren Auswirkungen sich ge- w hnlich unmittelbar nachvollziehen lassen und somit Aufschlu dar ber erlauben, in welcher Weise sie verstanden worden sind. Das Verhalten des Angewiesenen kann al- so wie ein Kontrollmechanismus genutzt werden, um die angenommene Bedeutungs- struktur einer Anweisung zu berpr fen. In technischer Hinsicht lenken Anweisungen den Blick auf das grundlegende Problem, wie es zu bewerkstelligen ist, da intelli- gente technische Systeme - im folgenden prototypisch Roboter - einerseits in ihrem Einsatzbereich autonom agieren k nnen, andererseits aber von Menschen gesteuert werden k nnen, ohne die Eigenschaft der Autonomie zu verlieren. Die folgenden berlegungen durchzieht leitmotiv artig die berzeugung, da nur eine ad quate Analyse von Anweisungen bei gleichzeitiger Ber cksichtigung beider Aspekte m g- lich ist. Wenn es aus linguistischer Sicht um das spezifische Verst ndnis einer Anweisung durch einen Angewiesenen geht, so stellen sich Fragen zur Bedeutung, zur Verarbei- tung und zur Form von Anweisungen. Die Untersuchung baut auf einer konzeptuellen Theorie der semantischen Repr sentation auf, die - anders als es bei Arbeiten im Be- reich der modelltheoretischen Semantik blich ist - eine explizit agentenbezogene Grundlegung erf hrt. In semantischer Hinsicht kann deshalb auch von einer subjekti- vistischen Grundlegung der Bedeutung von Handlungsanweisungen gesprochen wer- den, die auf der Basis einer gr ndlichen berpr fung der Leistungsf higkeit eines verbreitetenSemantik-Formalismus geschieht.
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