Die im 19. Jahrhundert in Uganda eingef?hrte westliche Bildung war ein Synonym f?r die englische Sprache. Zu Beginn des 21. Jahrhunderts hat die Regierung jedoch eine Politik verabschiedet, die darauf abzielt, Muttersprachen in den Mittelpunkt der Grund- (Grund-) Bildung zu stellen. Es gibt jedoch viele Herausforderungen. Muttersprachenlehrer, Literatur und grundlegende Lehrmaterialien sind weitgehend nicht vorhanden. Die B?rger sind an eine Ausbildung gew?hnt, die das Lernen und die Kenntnis der englischen Sprache f?rdert. Migration, Mischehen und Urbanisierung haben Menschen unterschiedlicher Herkunft zusammengebracht, um ihre Muttersprachen zu desorientieren. Die zunehmende Auseinandersetzung mit weltweiten Angelegenheiten hat die Gemeinschaft davon ?berzeugt, dass sie als Mitglieder einer "globalisierten Welt" fr?h in eine "globale Sprache" eingef?hrt werden sollten. Sie kennen kein Land, das die Mehrsprachigkeit erfolgreich umgesetzt hat. Dieses Buch unterstreicht die Notwendigkeit f?r politische Entscheidungstr?ger, Lehrplanentwickler, Linguisten und P?dagogen, partizipative Planungsans?tze zu verfolgen, um einen breiteren Beitrag der Stakeholder, Konsens, Eigenverantwortung und langfristige Unterst?tzung ?ffentlicher Programme abzuleiten.
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