Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 1,0, HAWK Hochschule f r angewandte Wissenschaft und Kunst - Fachhochschule Hildesheim, Holzminden, G ttingen, Sprache: Deutsch, Abstract: Bei der Literatur ber Kindersoldaten f llt ein sich h ufig wiederholendes Muster auf: Die Aufh nger und Schwerpunkte sind unterschiedlich, doch die Inhalte oft hnlich. Es wird geschildert, wie viele Kindersoldaten es wo gibt, wer sie sind, woher sie kommen, wie sie rekrutiert werden, und wie ihr Leben als Kindersoldat aussieht. Dabei wird zumeist ihre Opferrolle in den Vordergrund gestellt. Ein weiterer Fokus liegt auf dem Leben nach dem Krieg, was allerdings berhaupt nur dann zur Darstellung kommt, wenn sie Teil eines Reintegrationsprogramms werden. Irgendwo dazwischen steht dann meist, sie seien schwer traumatisiert und einige Symptome werden aufgez hlt. Teilweise wird von einer traumatisierten Gesellschaft gesprochen. Bei all diesen Quellen dr ngt sich mir immer wieder die Frage auf, was es konkret f r das Leben, Denken und F hlen eines Menschen bedeutet, traumatisiert zu sein. Was hei t es speziell f r ein Kind und noch spezieller f r ein Kind, das im Krieg gek mpft hat? Wie geht es ihm? Wie kann es sein Leben meistern, wie seine Erlebnisse begreifen und verarbeiten? Was geht in seinem Kopf vor, und wie ist sein Umgang mit sich und anderen Menschen von seiner Vergangenheit gepr gt? Wie und wie weit und wie lang wirkt es sich aus? Rachel Brett bezeichnet die Unf higkeit der Menschen, die Auswirkungen des Einsatzes von Kindersoldaten ernst zu nehmen, als ein grundlegendes Problem, welches die Beendigung der Rekrutierung von Kindern hemmt . Hier soll diese Arbeit ansetzen, indem sie die weit reichenden und nachhaltigen Konsequenzen allein durch das ausgel ste Trauma aufzeigt. Es gilt also, das Trauma der ehemaligen Kindersoldaten, von dem st ndig die Rede ist, zu beleuchten und mit Inhalt zu f llen und damit dem inflation ren Umgang mit dem
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