Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Germanistik - Semiotik, Pragmatik, Semantik, Note: 1,7, Universit t Leipzig (Institut f r Germanistik), Veranstaltung: Sprachliche Kommunikation, Sprache: Deutsch, Abstract: Eine Sprachst rung galt noch bis ins letzte Jahrhundert als drastischer Defekt, der es Menschen erschwerte oder gar unm glich machte, normal zu kommunizieren und somit, nach fr herer Ansicht, mit einer Intelligenzminderung einhergehe. Therapien sind auch heute noch ein langwieriger Prozess und stellen f r Wissenschaftler immer wieder neue Herausforderungen dar. Gerade deshalb hat sich eine komplexe Forschung entwickelt, die die verschiedensten Ursachen, Arten und Therapiem glichkeiten untersucht. Die Herausbildung einer eigenen Disziplin im Bereich der Psycholinguistik hat zur Folge, dass eine allgemeine und zugleich exakte Definition, was Sprachst rungen seien, kaum noch zu machen ist. In der Fachliteratur ber gest rte Kommunikation finden sich zahlreiche Differenzierungen derartiger Ph nomene, die jedoch ebenfalls nicht einheitlich sind. Dies hat prim r zwei Gr nde. Zum einen gibt es zahlreiche berschneidungen innerhalb der Unterscheidungen. Es ist nahezu unm glich alle Arten von Sprachst rungen isoliert zu kategorisieren, da jedes einzelne Erscheinungsbild einem anderen hnelt und/oder im Zusammenhang steht. Andererseits ist ausschlaggebend von welcher Perspektive aus die St rung betrachtet wird. Unternimmt man den Versuch der Kategorisierung, so stellt sich die Frage nach welchen Aspekten, etwa Altersgruppen, Symptome oder betroffene Gehirnareale, die Differenzierung stattfinden soll. Die vorliegende Arbeit besch ftigt sich zentral mit der eben genannten Problematik der Definition, sowie der Differenzierung. Nachdem der notwendige Exkurs zum gesunden Spracherwerb kurz thematisiert wird, ist die Abgrenzung zwischen Sprach- und Sprechst rung von Bedeutung. Da kindliche Sprachst rungen den Gro teil der heutigen Forschung ausmachen, stellt dies
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