Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich P?dagogik - Familienerziehung, Note: 1,7, Universit?t Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit werden folgende Fragen er?rtert: Was macht Geschwisterbeziehungen so besonders, dass eine intensivere Auseinandersetzung gerechtfertigt ist? Inwieweit unterscheiden sich Einzel- und Geschwisterkinder in ihrer Entwicklung? Und die aus den Ergebnissen resultierende Frage: Muss die Lehrkraft folglich auf die Kinder unterschiedlich eingehen und sie anders f?rdern? Um diese Fragen zu beantworten wird zun?chst genauer auf Geschwisterbeziehungen im Allgemeinen eingegangen, sowie auf die Konstellationsm?glichkeiten und deren m?glichen Einfluss auf die Entwicklung. Anschlie end soll der Einfluss von Geschwisterbeziehungen im Allgemeinen analysiert werden und ein Vergleich zu Einzelkindern gezogen werden. Daraus folgt ein Fazit und abschlie end m?gliche Konsequenzen f?r das Verhalten einer Lehrkraft. Ungef?hr 13 Millionen Menschen in Deutschland sind unter 17 Jahren. 26 Prozent davon sind Einzelkinder, die restlichen 74 Prozent Geschwisterkinder, wiederum davon wachsen 28 Prozent mit mehreren Geschwistern auf. Theoretisch w?rde somit fast ein Drittel jeder Klasse ohne Geschwister aufwachsen und ein weiteres Drittel mehr als ein Geschwisterkind haben. Das sind keine kleinen Anteile. Doch unterscheiden sich diese Kinder hinsichtlich ihrer Voraussetzungen und sollte die Lehrkraft also ein Differenzierungskonzept hinsichtlich des Geschwisterverh?ltnisses entwickeln? W?hrend des Lehramtsstudiums fallen oft Begriffe wie Differenzierung und Individualisierung. Verst?rkt im Rahmen der Inklusionsdebatte wird darauf hingewiesen, dass Lehrer und Lehrerinnen den Unterricht individuell an die Sch?ler und Sch?lerinnen anpassen m?ssen, um so auf die Bed?rfnisse jedes einzelnen einzugehen. Dabei werden verschiedenen Kriterien genannt, denen ein besonderer Schwerpunkt zuteil wird, zum Beispiel k?rperliche und geistige Einschr?nkungen und
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