Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Deutsch - P dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Bergische Universit t Wuppertal, Veranstaltung: Schreibanl sse im Unterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit besch ftigt sich mit geschlechtsspezifischen Leistungen im Schriftsprachbereich, in welchem Jungen den M dchen generell unterlegen sind. Der berblick ber die physiologischen, sozialisationstheoretischen und psycho?linguistischen Erkl rungsans tze zeigt, dass letzterer geschlechtsspezifische Unterschiede in den Schulleistungen mit einer mangelnden Ber cksichtigung geschlechtsspezifischer Interessen besonders plausibel erkl ren kann. Durch kognitive Lerntheorien und Erkenntnisse der Interessen?forschung erh lt diese Annahme ferner ein theoretisches Fundament, dessen Aspekte auch in Rechtschreibmodellen ber cksichtigt sind. Im Anschluss werden empirische Forschungsergebnisse zum psycholinguistischen Erkl rungsansatz vorgestellt, womit sich die Arbeit vornehmlich auf die Untersuchungen von Richter (1996a) bezieht, die sich vor allem mit Unterschieden in der Rechtschreibleistung bei Grundschulkindern besch ftigen. Die daraus erwachsenden didaktischen Folgerungen dienen nicht nur einer Aufhebung der Benachteiligung der Jungen im Schriftsprach?bereich, sondern zielen auf eine Chancengleichheit aller Sch lerInnen in allen Schulf chern.
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