Wissenschaftliche Studie aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Germanistik - Semiotik, Pragmatik, Semantik, Note: Sehr gut, Uniwersytet Warszawski (Universit t Warschau), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema und der Inhalt dieser Arbeit nehmen in der Reihe bisher erschienenen sprachgeschichtlicher Schriften eine Sonderstellung ein. W hrend der berwiegende Teil der ver ffentlichten Arbeiten zum deutschen Schulwesen sich mit der Geschichte der p dagogischen Gedanken und Zielvorstellungen auseinandersetzt, wird in dieser Arbeit die Schulterminologie in den Mittelpunkt der Betrachtung gestellt. Die Sprachentwicklung wurde am Unterrichtsgeschehen an den verschiedenen Typen des niederen und h heren deutschen Schulwesens dargestellt, wodurch ein lebendiges Bild der die Schule begleitenden Sprachereignisse nachgezeichnet werden konnte, das die Veranschaulichung der Entwicklung und Ver nderung des Schulwortschatzes erm glichte. Die vorgelegte Arbeit ist solch einem sprachlichen Ph nomen nachgegangen und hat die historischen Wurzeln der f r die deutschen Staaten im 19. Jahrhundert neuen Realit t, die bis in die Gegenwart zu beobachten ist, blo gelegt, von ihrem urspr nglichen Selbstverst ndnis her untersucht und in ihrer Entwicklung verfolgt. Die Ergebnisse der Untersuchungen d rften in aller Deutlichkeit gezeigt haben, dass die Schulterminologie wandelbar ist, dass die tragenden Kr fte einer jeden Zeit den entsprechenden Schulwortschatz entwickeln m ssen. Ebenso selbstverst ndlich sollte es aber auch sein, dass neu zu schaffende Schultermini nur Auspr gungen bestimmter geistiger Prinzipien und Haltungen sein k nnen. Die vorliegende Arbeit ist eine linguistische Abhandlung mit starken Bez gen zur Kulturgeschichte, vor allem zur Bildungsgeschichte. Gerechtfertigt aber dadurch, dass dies, wenn die Geschichte der Sprache nachgezeichnet werden soll, vor dem Hintergrund der allgemeinen historischen, politischen, schul- und sozialgeschichtlichen Entwicklung erfolgen muss. Denn die Sp
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