Dieses Buch konzentriert sich auf die Bedeutung der Einbeziehung des Ideologiekonzepts als eine der S ulen der methodischen Praxis des Lehrens und Lernens und im Prozess der Schulbildung in Geographie. In unserer Analyse untersuchen wir, wie das Konzept von Oberstufensch lern an einer staatlichen Schule in der Gemeinde Vi osa, MG, verstanden wird oder nicht. Zu diesem Zweck haben wir eine Literaturrecherche ber den Begriff der Ideologie aus der Perspektive einiger Autoren wie Marx, Gramsci, M sz ros und Santos als methodischen Ansatz verwendet. Neben einigen Fallstudien und Autoren, die sich mit dem Thema befassen, haben wir auch die Ergebnisse des Fragebogens, der den Teilnehmern vorgelegt wurde, und die Analyse des Schulbuchs vorgestellt. Auf diese Weise l sst sich nicht nur das Potenzial, sondern auch die Art und Weise bewerten, wie die Schulgeographie das Wissen im Klassenzimmer und im Lehrbuch gelenkt hat, indem Alternativen vorgeschlagen werden, um m gliche konzeptionelle Unzul nglichkeiten zu verringern, und indem eine kurze Reflexion ber die Rolle des Geographielehrers aus einer kritischen, reflexiven und ideologischen Perspektive angestellt wird.
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