Diplomarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich P dagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 2, Universit t Augsburg, Veranstaltung: Bildungstheorie, Sprache: Deutsch, Abstract: ...] Wegen der Komplexit t der Philosophie von Hegel im Allgemeinen, und seiner Bildungstheorie im Besonderen, werden an dieser Stelle einige berlegungen ber die vorliegende Untersuchung angestellt. Die Entfaltung der Hegelschen Bildungsidee und ihre Beurteilung im Lichte des Verst ndnisses einer individuellen und allgemeinen Bildung ist die leitende Fragestellung. Um sie zu begr nden, ist es notwendig ber die Bedeutung der Bildung im Verst ndnis von Hegel zu reflektieren. Die Untersuchung folgt einem systematischen Erkenntnisinteresse, wenn die Bildung, genauer der Bildungsprozess, in seiner Bedeutung f r das Menschwerden im Zusammenhang mit den Texten verschiedener Autoren zu dem Ph nomen Bildung reflektiert wird. Die Untersuchung folgt aber auch einem historischen Erkenntnisinteresse, insoweit die Geschichte der Bildung, insbesondere die Bildung in der Zeit des Deutschen Idealismus interessiert. Anhand hermeneutischen Vorgehens k nnen die Grundannahmen abgeleitet werden, die f r die oder gegen die leitende Fragestellung sprechen. Diese Grundannahmen wurden insbesondere im Kapitel 8 ber Bildung erkenntnistheoretisch begr ndet und n her spezifiziert. Um dass sie wissenschaflich abgesichert oder als vorl ufig gesichert gelten k nnen bedarf es einer weiteren empirischen berpr fung. Die vorliegende Arbeit basiert auf denjenigen Werken von Hegel, die vor allem p dagogisch bedeutsam sind. Es wurde beispielsweise insbesondere mit der kritischen Ausgabe der Ph nomenologie des Geistes von Hoffmeister gearbeitet, aber auch die anderen Literaturquellen und die wissenschaftlichen berlegungen anderer Forscher ber die Bildung nach Hegel wurden in Betracht gezogen. Durch die Hinzuziehung weiterer Quellen konnte ber den immanenten Textzusammenhang hinausgegangen werden. Es wurde ein Ve
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