Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 1, 3, Universit t Potsdam (Institut f r Germanistik), Veranstaltung: Strukturen, Signale, Schl sslew rter - Wie knackt man deutsche Texte?, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit werden kulturspezifische Aspekte des fremdsprachlichen Textverstehens anhand eines Textbeispiels in Bezug auf den fremdsprachlichen Deutschunterricht untersucht. Zu Beginn der Arbeit m chte ich die Relevanz und Aktualit t meiner fremdsprachendidaktischen Analyse er rtern. Das Thema ist insofern von gro er didaktischer Bedeutung, weil F rderung kommunikativer Kompetenzen in der Fremdsprache allgemein zu einem der Hauptziele des Fremdsprachenunterrichts geh rt. Das Lernen einer Fremdsprache ist gleichgesetzt mit dem Lernen einer fremden Kultur. Demzufolge ist die Bef higung der Lernenden zur interkulturellen Kommunikation als ein bergeordnetes Ziel im Fremdsprachenunterricht zu betrachten. Insofern erm glichen die landes- und kulturkundlichen Dimensionen in den Texten den Lernern, auf das Anderssein der Zielkultur sensibilisiert zu werden, die kulturellen Unterschiede zwischen der eigenen und der Zielkultur zu erkennen und zu akzeptieren, aber auch die F higkeit zu entwickeln, die m glichen Stereotype zu differenzieren (vgl. Krechel 1989 in Zeuner 2001, S. 91). Des Weiteren ist es oft der Fall, dass schriftliche Texte unter Umst nden die einzige Kontaktm glichkeit zur Zielsprache und -kultur au erhalb des Landes sind. Mit dieser Arbeit m chte ich herausfinden, wie ein Fremdsprachenlehrer vorgehen kann, um dem Nicht-Muttersprachler den Zugang zu landeskundlichen Textinhalten zu erm glichen und auch dann relevante Informationen aus einem Text zu entnehmen, wenn es diesem an sprachlichem, stilistischem oder kulturellem Vorwissen f r ein erfolgreiches Textverstehen m glicherweise noch mangelt. In der Einf hrung zur Arbeit werde ich die theoretischen Grundlagen un
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